Cette vision s'inspire des stades piagiétiens vus plus haut dans cet article. Toute personne développe son intelligence et construit ses connaissances en action et en situation. Cette construction progressive va à l’encontre des théories qui se basent sur le caractère « inné » de certaines compétences. Pour finir, de 18 à 24 mois, il devient capable de résoudre des problèmes par représentation mentale. Ensuite, il comprendra comment effectuer quelques actions simples et répétitives. Entre 6 - 7 ans et 11-12 ans, c’est le stade des opérations concrètes. Par exemple un enfant en bas âge sait comment saisir son hochet préféré avec les doigts d’une main et le lancer pour qu’il fasse du bruit.
C’est au milieu de ce stade, vers la fin de sa première année, que l’enfant saisit la notion de permanence de l’objet, c’est-à-dire le fait que les objets continuent d’exister quand ils sortent de son champ de vision.
Le constructivisme est une manière de penser le savoir, une référence pour construire des modèles de l'enseignement, de l'apprentissage et des programmes d'études. Mais pour cela, ces interactions doivent provoquer un conflit sociocognitif ; c’est-à-dire, qu’elles doivent introduire la confrontation de deux conceptions divergentes. Mais, il s'agit ici d'un constructivisme de tendance Piaget qui postule que la connaissance vient de l'action et de la réflexion sur l'action en situation. De 4 à 8 mois, il comprend qu'il peut agir autant sur les objets que les personnes l'entourant. La conception constructiviste de l’apprentissage se base sur la production d’un conflit cognitif par confrontation d’un apprenant à une situation problème, qui génère une déstabilisation cognitive susceptible de provoquer une réorganisation de connaissances ou l’acquisition de nouveaux savoirs et savoir-faire. Il commence aussi à conceptualiser et à créer des raisonnements logiques qui nécessitent cependant encore un rapport direct au concret. Resolved comments
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Voici une Vidéo sur les stades Piagetiens proposée par Le premier stade, qui s’étend de la naissance à environ 2 ans, est le stade où l'intelligence sensorimotrice se développe. Durant cette première période, il intègre petit à petit certaines règles du fonctionnement du monde physique qui l’entoure, et commence à prendre conscience de la possibilité d’agir dessus.Pour Piaget, c’est durant ce stade que l’intelligence se développe.À partir de 2 ans, l’enfant devient capable de se représenter un objet (ou une personne), même si il n’est pas en face de lui. Cette dernière situation détermine sa capacité potentielle de développement.Entre ces deux situations se situe la « Zone Proximale de Développement » dans laquelle l’individu peut progresser grâce à l’appui de l’autre.Enfin, les deux théoriciens divergent dans la définition de leur pédagogie. En fait, le sujet restructure (« reconceptualise »), en interne, les informations reçues en regard de ses propres concepts : c’est le phénomène de restructuration conceptuelle à travers ses expériences. Quand il tombe sur un nouvel objet, comme la fragile montre de son père, il transfère sans problème ce schéma moteur connu au nouvel objet et l’envoie se fracasser sur le plancher. L’enfant saisit aussi des notions de quantité, d'espace ainsi que la distinction entre passé et futur. En psychologie, le constructivisme est basé sur les postulats de Jean Piaget. Dans ce sens, c'est une philosophie.
C’est au milieu de ce stade, vers la fin de sa première année, que l’enfant saisit la notion de permanence de l’objet, c’est-à-dire le fait que les objets continuent d’exister quand ils sortent de son champ de vision.
Le constructivisme est une manière de penser le savoir, une référence pour construire des modèles de l'enseignement, de l'apprentissage et des programmes d'études. Mais pour cela, ces interactions doivent provoquer un conflit sociocognitif ; c’est-à-dire, qu’elles doivent introduire la confrontation de deux conceptions divergentes. Mais, il s'agit ici d'un constructivisme de tendance Piaget qui postule que la connaissance vient de l'action et de la réflexion sur l'action en situation. De 4 à 8 mois, il comprend qu'il peut agir autant sur les objets que les personnes l'entourant. La conception constructiviste de l’apprentissage se base sur la production d’un conflit cognitif par confrontation d’un apprenant à une situation problème, qui génère une déstabilisation cognitive susceptible de provoquer une réorganisation de connaissances ou l’acquisition de nouveaux savoirs et savoir-faire. Il commence aussi à conceptualiser et à créer des raisonnements logiques qui nécessitent cependant encore un rapport direct au concret. Resolved comments
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Voici une Vidéo sur les stades Piagetiens proposée par Le premier stade, qui s’étend de la naissance à environ 2 ans, est le stade où l'intelligence sensorimotrice se développe. Durant cette première période, il intègre petit à petit certaines règles du fonctionnement du monde physique qui l’entoure, et commence à prendre conscience de la possibilité d’agir dessus.Pour Piaget, c’est durant ce stade que l’intelligence se développe.À partir de 2 ans, l’enfant devient capable de se représenter un objet (ou une personne), même si il n’est pas en face de lui. Cette dernière situation détermine sa capacité potentielle de développement.Entre ces deux situations se situe la « Zone Proximale de Développement » dans laquelle l’individu peut progresser grâce à l’appui de l’autre.Enfin, les deux théoriciens divergent dans la définition de leur pédagogie. En fait, le sujet restructure (« reconceptualise »), en interne, les informations reçues en regard de ses propres concepts : c’est le phénomène de restructuration conceptuelle à travers ses expériences. Quand il tombe sur un nouvel objet, comme la fragile montre de son père, il transfère sans problème ce schéma moteur connu au nouvel objet et l’envoie se fracasser sur le plancher. L’enfant saisit aussi des notions de quantité, d'espace ainsi que la distinction entre passé et futur. En psychologie, le constructivisme est basé sur les postulats de Jean Piaget. Dans ce sens, c'est une philosophie.